第三百二十章 教育（2/2）

“当然是全部，可能一些偏远地区，亦或者是我们未开发地区，尚未来的及普及义务教育，但是很多稍微有点年份的城市肯定是没有问题的，每座城市建设都会马上修建学校，所以东非的每一座城市都有中学存在。”

克拉尼斯也不知道如何同特来尔解释东非行政市和欧洲城市之间的区别，因为东非城市和前世远东帝国一样，手底下还代管着一大批地域，包括乡镇和村落，而欧洲的城市和乡村之间分的很清，泾渭分明。

正是因为如此，克拉尼斯也不知道东非有多少城市，不过按照欧洲标准，数量肯定也不下于五十座，毕竟光是省会城市就有二十多个，有些省发展的好，城市数量也会多一些，就比如中央省，城市数量就有六座。

而且东非的行政区划时常变动，就拿高原省来举例，高原省包括原来的高原省，乞力马扎罗省，南大湖省，（旧）霍亨索伦行省，大区时代的草原区。所以如今高原省内就有五座城市做过省会亦或者是大区首府。

不过行政区划时常变动，也说明东非国家的自我调节能力目前处于健康状态，毕竟东非是新国家，而且国土经常扩张，原有行政区划也会跟不上时代发展。

特来尔想问的却不是这个，而是东非的具体城市数量，他好推算东非有多少中学生数量，但是他下意识忽略东非存在农村中学这个问题。

虽然参观了摩加迪沙市第一中学，但是摩加迪沙市大小是个省会城市，还是个古城，所以有中学并不让奥地利人感觉太意外。

但是，克拉尼斯之前所说在全国普及中学层次义务教育，特来尔就不太相信了，哪怕是参观了摩加迪沙市第一中学之后。

这就是欧洲人的偏见，东非虽然自称德意志国家，但是这一点并不会影响德国和奥地利等传统德意志国家对东非的刻板印象，那就是东非就是块殖民地，即便现在面积大了，无非就是块大点的殖民地。

毕竟像奥匈帝国这种顶级列强都没有完全普及小学层次的义务教育，你东非一块殖民地如何能更进一步在全东非全国推广中学层次的义务教育。

这一点其实说的也有道理，东非算不算推广中学层次的义务教育确实有待考证，至少从欧洲标准来说，东非的中学只能算是半成品，东非的中学层次义务教育支出并不比小学层次义务教育多多少，无非就是再准备五年的课本，教师数量翻一倍。

克拉尼斯要是知道特来尔的心理活动，那肯定要好好反驳一下，东非经济上自然比不过奥匈帝国，但是政治上奥匈帝国未必比东非强到哪去。

就拿义务教育而言，并不完全考虑经济问题，同时是政绩性工程，十分考验国家政府的资源调配能力，在这方面东非就比国内吵吵嚷嚷的奥匈帝国强的多。

可以设想，如果东非和奥匈帝国同时进行全国性动员，那东非完胜如今的奥匈帝国，不管是效率还是规模，因为现在两国人口已经处在同一水准。

而东非又注重标准化，包括电报，铁路，道路等公共基础设施，反观奥匈帝国，光是铁路轨距就五花八门，各种电报公司也是各自为战，也就是东非国土太大，可能会拖累东非这方面的运行机制。

但是反过来说，国土面积又给了东非极大的安全感，可以有效的利用空间换取时间，这一点沙俄肯定深有体会，就是两国搞公路，铁路建设上比其他国家要困难一些，毕竟工程量更大。

(本章完)